EJEMPLO DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO LENGUA- TOK- ED. PARA LA CIUDADANIA

         

            

FICHA PROYECTO QUIMESTRAL

(No olvidar cuidar la redacción, uso de los conectores y respetar las normas APA)

TÍTULO DEL PROYECTO: Implementación de material audiovisual educativo en la formación estudiantil contemporánea.	PREGUNTA PLANTEADA: ¿Cómo innovar con el proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de Primero y Segundo de Bachillerato en las materias de Lengua A, Formación para la Ciudadanía y Teoría del Conocimiento en la Unidad Educativa Liceo Panamericano - Samborondón? Pregunta de conocimiento. ¿En qué medida el conocimiento sobre el pasado se diferencia de otras formas de conocimiento vinculadas a la información?   ¿Hasta qué punto es posible hablar con certeza sobre cualquier evento o dato particular de un tiempo pasado?
OBJETIVO GENERAL: (usar infinitivos)   Reinventar los métodos de enseñanza usados por los docentes de la institución particular bilingüe Liceo Panamericano para las asignaturas de Lengua A, Educación para la ciudadanía y Teoría del conocimiento, materias impartidas a los discentes de Primero y Segundo de Bachillerato; por medio de la creación de videos didácticos con la finalidad de generar nuevos instrumentos educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (Generar dos objetivos y usar infinitivos) Informar al espectador acerca de los acontecimientos relacionados a la masacre de la casona universitaria de 1969. Implementar archivos multimedia de dos minutos de duración y otros recursos tecnológicos tales como PowToon para desarrollar actividades dentro de la clase.
IDENTIFICAR Y DELIMITAR EL PROBLEMA: (200 palabras mínimo) La institución particular bilingüe Liceo Panamericano, perteneciente al grupo internacional “International Schools Partnership” y ubicada en el cantón Samborondón, Ecuador; ha decidido que  uno de los apartados de su programa de innovación debe ser dedicada a indagar múltiples estrategias que permitan reinventar las materias tradicionales que ésta ofrece para la  formación de sus estudiantes, siendo que la institución desea lograr que las clases impartidas a sus estudiantes que cursan  primero y segundo de bachillerato; lengua y literatura A, formación para la ciudadanía y teoría del conocimiento, sean capaces de incentivar al alumno a que se mantenga concentrado durante el aprendizaje e interiorice los contenidos mostrados en las materias mencionadas, las cuales deben ser consideradas como aquellas indispensables en la formación de los individuos que a futuro formarán parte del estado Ecuatoriano de forma activa; ya que si este problema persiste, la atención que los alumnos demuestran durante las horas de clases de las asignaturas ya nombradas caerá por la falta de interés que los estudiantes demuestran con el uso de los métodos actuales de enseñanza. El propósito de esta búsqueda por la innovación y reinvención de sus métodos para la preparación de los alumnos se encuentra presente en la misión de este centro de educación, la cual dictamina “Implementar una metodología innovadora, creativa, motivadora y colaborativa que desarrolle los aprenderes necesarios para la vida, en un ambiente bilingüe y con una visión internacional para dar forma a la sociedad del futuro” (Liceo Panamericano, 2020).
MARCO TEÓRICO: (200 palabras mínimo, usar citas textuales) En la actualidad, el sistema educativo se encuentra constantemente en un proceso de innovación y por lo tanto sus métodos de enseñanza relacionados a materias con base teórica como Lengua, Formación para la Ciudadanía y Teoría del conocimiento; por lo mismo este debe ser capaz de adaptarse al mismo ritmo de cambio que llevan las sociedades actuales, así como lo señala Ane Larraña Otal (2012)“El modelo del profesorado que suelta la lección a sus alumnos y luego examina bajo un examen estándar ha caducado. La educación tradicional entiende la educación como una acumulación de conocimientos. Pero lo que hoy en día se busca son personas creativas, capaces de adaptarse a nuevas situaciones flexibles, que sepan cooperar en equipo, con auto-confianza y esto la educación tradicional no nos lo proporciona”. En relación a las TICS o Tecnologías de la Información y de la Comunicación son: “Tecnologías que utilizan la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para crear nuevas formas de comunicación a través de herramientas de carácter tecnológico y comunicacional, esto con el fin de facilitar la emisión, acceso y tratamiento de la información” (Claro,2019). Los videos educativos, los cuales se consideran dentro de la categoría de las TIC, son uno de los medios para informar más eficientes para la educación del alumnado y que “Educadores han usado para grabar videos instructivos desde que el formato existe” (P.Guo; J.Kim; R.Rubin, 2014). El estudio realizado por miembros de la universidad de Rochester en el año 2014 demuestra que videos de corta duración son más atractivos para los estudiantes, siendo que aquellos que duren entre 0 y 3 minutos tienen una mayor aceptación y son los que más interés generan al alumnado en comparación a aquellos con una duración más prolongada (Videos en los rangos de 3-6, 6-9, 9-12, y 12-40 minutos). Cabe resaltar que la disponibilidad de recursos para poder utilizar TICS en la educación no es un inconveniente  en la mayoría de los casos puesto que  de acuerdo al Instituto Nacional de Estadísticas y Censos de Ecuador (INEC) en el año 2016 se registró que en los hogares Ecuatorianos en el 54.3% de los casos se posee una computadora (entre computadores de escritorio y portátiles); debido a lo ya mencionado, la estadística demuestra que el uso de las TICS es viable para la educación de los estudiantes Ecuatorianos en la mayoría de los casos. Referente al tema que será expuesto, la masacre de la casona universitaria en el año 1969 es uno de los acontecimientos que marcaron un antes y un después para el sistema educativo Ecuatoriano, siendo que el 29 de mayo del mencionado año, bachilleres y universitarios provenientes de Guayaquil se congregaron en la casona universitaria con la finalidad de solicitar la eliminación del examen de ingreso, esta petición fue impulsado por el bajo índice de aplicantes que lograban pasar el examen y acceder a la educación universitaria, siendo solo 5 de cada 100 los capaces de ingresar a la universidad. Según Andrés Quishpe (2014) “El desenlace fue brutal, un desalojo violento en el que participaron comandos paracaidistas del Ejército; una masacre que costó la vida de más de 30 jóvenes; la prisión y brutal tortura para 140 estudiantes.”. Tras este evento, múltiples universidades alrededor de la nación eliminaron el mencionado examen, a su vez que se proclamaba que el 29 de mayo seria reconocido como el día del estudiante Ecuatoriano.
PROPUESTA: (qué, cómo y para qué) Por medio del uso de herramientas como Powtoon y Wondershare Filmora 9, se creará material multimedia de dos minutos de duración, y a su vez se expondrá información relacionada con la masacre de la casona universitaria con la finalidad de atraer la atención de los estudiantes de primero y segundo de bachillerato, y en consecuencia aumentar el entendimiento de estos acerca del tema a exponer.
MATERIALES Y RECURSOS: OBS STUDIO Wondershare Filmora 9 Powtoon
BIBLIOGRAFÍA: (mínimo cinco) Claro. (23 de Mayo de 2019). ¿Qué son las TIC? Y ¿Por qué son tan importantes?   Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de Claro.com: https://www.claro.com.co/institucional/que-son-las-tic/ El Universo. (29 de Mayo de 2019). 50 años de rebelión estudiantil en Guayaquil.  Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de El Universo: https://www.eluniverso.com/guayaquil/2019/05/29/nota/7350068/50-anos-rebelion-estudiantil-guayaquil Guo, P., & et, a. (20 de Febrero de 2014). How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos. Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de Pg.ucsd.edu: https://pg.ucsd.edu/publications/edX-MOOC-video-production-and-engagement_LAS-2014.pdf INEC. (15 de Diciembre de 2016). Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC'S) 2016.  Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de ecuadorencifras.gob.ec: https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estadisticas_Sociales/TIC/2016/170125.Presentacion_Tics_2016.pdf Larrañaga, A. (2012). El modelo educativo tradicional frente a las nuevas estrategias de aprendizaje .  Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de Reunir.unir.net: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/614/Larra%C3%B1aga%20Ane.pdf?sequence=1 Liceo Panamericano. (25 de Julio de 2017). Misión, Visión y Valores.  Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de Liceo Panamericano: https://liceopanamericano.edu.ec/mision-vision-valores/ Quishpe, A. (29 de Mayo de 2014). Día Nacional del Estudiante.  Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de El Universo: https://www.eluniverso.com/opinion/2014/05/29/nota/3026871/dia-nacional-estudiante Rodríguez, T. (2 de Junio de 2017). Los estudiantes del 29 de mayo de 1969 en Guayaquil.  Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de La Línea de fuego: https://lalineadefuego.info/2017/06/02/los-estudiantes-del-29-de-mayo-de-1969-en-guayaquil-por-tomas-rodriguez-leon/ Zambrano, F. (21 de Mayo de 2018). Capítulos escritos por estudiantes que vivieron el Mayo francés en la historia de Guayaquil.  Recuperado el 17 de Septiembre de 2020, de El Universo: https://www.eluniverso.com/noticias/2018/05/21/nota/6770334/capitulos-escritos-estudiantes-historia-local

 

 

 

 

 

 

 

ANEXO 1.- (El guión debe durar mínimo 2 máximo 3 minutos y mencionar la cuestión global y local. Utilice los elementos dramáticos como diálogos, acotaciones)

(Voz de narrador)

La masacre de la casona universitaria en el año 1969 es el resultado de una protesta por parte de los estudiantes bachilleres de la ciudad de Guayaquil. Antes de hablar de los acontecimientos dados en el fatídico día del 29 de marzo de 1969, veamos algunos de los hechos que llevaron a esta protesta.

La Federación de Estudiantes Secundarios del Ecuador, conocida por sus siglas como FESE y la Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador conocida a su vez como FEUE, son agrupaciones que surgen con la finalidad de luchar contra los exámenes selectivos para el ingreso a las universidades Ecuatorianas, los cuales eran considerados como discriminatorios y elitistas al ser que estos impedían el acceso a la educación universitaria a los sectores populares, para ejemplificar, en facultades como medicina los únicos que ingresaban eran los hijos de los docentes, los cuales provenían de instituciones privadas, por lo mismo solo 5 de cada 100 aspirantes lograban recibir una educación universitaria.

En relación al ámbito político, el 27 de mayo de 1969 llega Nelson Rockefeller a Quito, como delegado del presidente estadounidense Richard Nixon, lo cual creó protestas por parte de los bachilleres en la Universidad Central del Ecuador con la finalidad de expresar su solidaridad con Vietnam.

Una vez establecidos los acontecimientos previos, hablemos sobre lo ocurridos el 29 de mayo.

Inspirados por los eventos del 27 de mayo, los bachilleres tomaron la Casona Universitaria exigiendo la eliminación del examen de ingreso; por este accionar  el Consejo Universitario le solicitó al presidente de turno, José María Velazco Ibarra, que se desaloja a los manifestantes, bajo órdenes de este, paracaidistas del ejército, la policía y los carabineros irrumpieron en el edificio, tiraron bombas lacrimógenas y posteriormente abrieron fuego sobre los congregados, matando a 30 de estos y capturando a 140 más, los cuales serían torturados. Una vez que los estudiantes fueron reprimidos, las instalaciones fueron aseguradas por el Ejército y entregadas al rector de la universidad en su momento.

¿Cuáles fueron las repercusiones de esta masacre?, primero que nada, múltiples universidades alrededor del país reconocieron el ingreso de los aplicantes sin necesidad de dar el cuestionado examen de ingreso y en segundo lugar para honrar a aquellos que perdieron sus vidas durante el enfrentamiento con las autoridades se proclamó que el 29 de abril sería el día de los estudiantes ecuatorianos.

Para finalizar, la cuestión local relacionada con la masacre de la casona universitaria es un hecho sin precedentes en nuestra historia republicana que  generó  30 muertos y 140 capturados, del mismo modo, la cuestión global se contempla en  la manifestación estudiantil de la plaza de Tiananmen en China en el año 1989, donde existió una violenta represión policial hacia los jóvenes causando la muerte de alrededor de 10,000 manifestantes

 

 ANEXO 2: (pegar foto y URL del video)

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=w1dzfc7GceY